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近幾年，幼兒足球已成為國家和民眾最關心的幼兒運動項目。2019年8月，教育部批準了3570家全國足球特色幼兒園。2019年12月，教育部又制定了2020年再選拔3000家全國足球特色幼兒園的計劃。幼兒足球在國際上已有百年歷史，但在中國似乎還是一個新鮮事物。2015年之前，中國有近5、6千家中小學長期開展各種形式的足球運動，而中國30餘萬家幼兒園長期開展幼兒足球教學的不到300家（近1、2年有數千家幼兒園開始引進各種形式的幼兒足球教育，但全園所有孩子都踢足球的幼兒園很少）。為什麼長久以來幼兒足球在中國幼兒園沒有被廣泛重視？幼兒足球運動對幼兒身心發展有什麼樣的特殊價值？中國的幼兒園如何科學有效地開展幼兒足球教學？零基礎幼兒園開展幼兒足球教學需要怎樣的快速解決方案？就上述問題，近日對國際著名兒童心理與兒童體能教育專家、國際兒童關鍵期體心智教育創始人、中國幼兒足球教育奠基人殷紅博教授進行了專訪。殷紅博教授：中國人不重視幼兒足球主要有四方面的原因第一，缺乏幼兒足球文化。許多家長和幼兒園園長、教師都認為幼兒足球容易出傷害事故。他們認為，幼兒跑跑跳跳做一些運動遊戲就可以達到鍛鍊身體的目的了。第二，缺乏足球運動對幼兒全面發展的價值的認知。許多家長和幼兒園園長、教師沒有認識到體育運動不僅能發展幼兒的身體素質和運動技巧，更主要的是能夠開發孩子的智力和培養孩子具備優秀的心理素質。第三，缺少專業的幼兒足球高水平科研人員和研究成果。缺少科學系統的幼兒足球教材、系統教學方法和專業的幼兒足球教練。第四，中國整體足球水平在世界上處於較低的層次，因此許多人認為中國人的身體和心理素質不適合踢足球，不可能出現國際頂級足球運動員，因而不重視足球運動。許多家長不願意孩子踢足球，認為踢足球沒有未來。 ... 殷紅博教授在第二屆中德足球論壇上作學術報告 37年學術成果填補世界幼兒足球教育空白殷紅博教授開展幼兒心理和幼兒體能創新學術研究已有37年。1991年起，他開始了幼兒足球科研與教學的系統研究，並在國際範圍發表了《殷紅博幼兒關鍵期足球課程體系》。二十年前，殷紅博教授在世界上首次提出幼兒足球文化和幼兒足球教育理念，填補了世界幼兒足球教育的空白，是中華民族對世界幼兒足球做出的傑出貢獻。殷紅博教授表示：「足球是讓幼兒身體素質、心理素質、智能素質和文化素質全面發展的第一運動。」經過1—3年的足球運動，幼兒不僅可以建立良好的運動興趣和運動習慣，其身體素質、心理素質、智能素質和文化素質也可以得到全面發展。其中，身體素質，例如：速度素質、耐力素質、力量素質、靈活素質、平衡素質可以提高50%—200%；心理素質，例如：獨立性、自信心、毅力、勇氣、上進心、團隊意識、誠信、合作性得到了飛躍性的發展；智能素質，例如：專注力、判斷能力、決斷能力、管理能力、記憶能力、思維的靈活性、創造能力和悟性都有了顯著的提升；文化素質，例如：規則意識、交往能力、文明禮貌、理解與尊重他人、包容他人等方面都遠遠超過同齡人。讓足球助力中國幼兒在發展關鍵期全素質發展作為兒童成長教育的研究者與踐行者，殷紅博教授國際上首次提出：開發孩子的運動潛能是開發孩子綜合潛能的第一步。他強調：孩子沒有健康的身體就不會有健康的心理。但目前，我國3一6歲幼兒每天的運動時間不足已開發國家孩子的70%，運動量、運動強度相差1到3倍，許多孩子缺少良好的運動興趣和運動習慣，到中、小學後體能素質只有日本、韓國中小學生綜合體質的70%左右。這些數據讓殷紅博教授十分擔心。他表示，孩子在3一6歲沒有建立良運動興趣和習慣，到了中小學會出現「關鍵期運動缺乏型體能問題」，例如：易生病、免疫能力差、適應能力差、肥胖、近視、瘦弱、耐力、爆發力、綜合力量素質、協調素質、速度素質發展水平低下，不願意參加體育運動；「關鍵期運動缺乏型智能問題」，例如：專注力差，記得慢忘得快，理解能力、分析能力、判斷能力、決斷能力尤其是創造能力低下，常常表現出精力不能長時間集中、注意力易渙散，不能長時間進行高腦力活動；「關鍵期運動缺乏型心理問題」，例如：依賴性強、自卑、懦弱、孤僻、缺乏毅力和勇氣、堅持性差、做事馬虎不認真、缺少團隊意識和上進心、懼怕競爭和壓力、逃避困難和挫折、缺少激情和陽剛之氣。「80%以上的男孩子天生喜歡足球，到了七八歲以後才開始讓孩子接觸足球、培養孩子的足球興趣、開發孩子的足球天賦就太晚了。」殷紅博教授說。因此，殷紅博教授開始了適用於我國幼兒成長的足球教育探索之路。他的研究成果多次獲獎，培養了一批優秀的足球小將，被譽為「中國幼兒足球教育之父」。中國幼兒足球教育之父的多個第一第一個提出幼兒足球文化和幼兒足球教育理念的人。殷紅博教授在國際上首創的幼兒足球文化是：「幼兒足球是教育足球，趣味足球、遊戲足球，不是專業足球，更不是競技足球，幼兒足球最大的價值就是它全方位的教育價值。」「足球是讓幼兒身體素質、心理素質、智能素質和文化素質全面發展的第一運動。」殷紅博教授在國際上首創的幼兒足球教育理念是：「3~6歲是幼兒運動興趣、運動習慣、運動認知以及基礎運動技能產生髮展的關鍵期，這一時期幼兒建立起來的運動興趣、運動習慣將持續人的一生。而足球是培養幼兒運動興趣、運動習慣的第一運動。」第一個總結齣兒童體能公式的人。經過多年研究，殷紅博教授在國際上首次提出：在3至6歲的幼兒階段和6至12歲的小學階段，孩子的運動課與綜合文化課之間存在互補關係，其體能公式為：70%（文化課）+30%（運動）>100%（文化課）。這裡所說的文化課是指運動以外的所有知識和遊戲的學習。殷教授解釋說：「當孩子把有效時間的70%用於文化課學習，30%用於運動，最終的綜合學習效能將會超過他把100%的有效時間用於文化課學習。」從一到萬：發起全國幼兒足球萬園工程提升我國幼兒足球教育質量的工程並非一朝一夕，一蹴而就的，需要系統的培養方案、科學的培養流程及協同認知與多方配合。「根據我近30年的研究，零基礎幼兒園開展幼兒足球教學一定不能草率，盲目為了足球而足球，這樣只會傷害幼兒，並且很快就開展不下去了。很可惜，目前不少幼兒園就是這樣，太遺憾了。」殷紅博教授說。作為中國足球協會幼兒足球項目特聘專家、中國關心下一代工作委員會幼兒體能與足球教育研究院院長，為幫助零基礎幼兒園安全、高效地開展足球教學，推廣幼兒足球理念和幼兒足球教學體系，殷紅博教授與志同道合的有識之士於2016年舉辦全國幼兒足球大型公益活動——全國幼兒足球萬園工程。作為萬園工程的執行主席、首席專家，殷紅博教授每年都會為全國幼兒足球教練提供免費培訓，並向數千所幼兒園贈送足球和足球教材。殷紅博教授表示，中國零基礎幼兒園開展幼兒足球可以分以下幾個階段來開展：第一階段，園長和教師學習理解幼兒足球文化和教育理論，真正認識到足球運動對幼兒全面發展的價值；第二階段，引導家長，理解幼兒足球文化，真正認識到足球運動對孩子全面發展的價值，從而配合幼兒園的足球教學；第三階段，由幼兒園教師開展幼兒足球遊戲教學，培養幼兒對足球運動的興趣；第四階段，請專家指導建設足球場，選擇適合幼兒的足球和器械；第五階段，請專家指導選擇科學系統的幼兒足球教材；第六階段，請專家指導聘請有幼兒足球教學經驗或經過專業培訓的幼兒足球教師，男女都可以，懂得一些幼兒教育學和幼兒心理學知識最好；第七階段，請專家指導制定至少一年的教學計劃，可以先從大班開始，逐步擴展到中班小班。為保障幼兒在足球教學中的安全，殷紅博教授還研發了世界級的幼兒足球和幼兒足球裝備。「足球運動中幼兒受傷與足球和裝備有著直接的關係，如果幼兒踢不適合的足球，腳和腿很容易受傷。另外，如果孩子的鞋、護腿板、各種訓練器材等不適合幼兒的身體特點和智能特點，都容易造成各種傷害。」他說。為此，他研發了適合3.5歲~8歲兒童的3號球和適合1.5歲~3.5歲的2號球，這兩款球都達到了國際先進標準，屬於幼兒專業安全低彈球。另外，他還研發了適合中國幼兒的「幼兒關鍵期足球個人裝備包」。這個裝備包里，不僅配備了足球、服裝、鞋、各種訓練器材，還有教學指導書。 ...... 殷紅博教授研發的「幼兒關鍵期足球個人裝備包」多年來，殷紅博教授已經免費培訓了1000餘名幼兒足球教師。29年間，他在幼兒足球科研、教學、產品研發和公益推廣等方面花費人民幣900餘萬元，為中國幼兒足球普及和推廣做出了傑出的貢獻。